Reconnaître et utiliser les graphèmes multiples pour un même son

Des exercices différenciés de la 1re à la 6e année, générés à la demande et alignés sur le Programme de formation de l'école québécoise. Chaque énoncé s'ajuste au niveau de l'élève.

  • 1er – 3e cycle
  • 1re – 6e année
  • Vocabulaire

Une feuille sur cette notion en deux minutes.

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Ce que travaille cette notion

Cet exercice travaille les différentes façons d’écrire un même son.

Exemples d'exercices

1re année · réglage par défaut
Réponse fermée

Dans chaque mot, souligne les lettres qui font le son indiqué. Le son de « vélo » : chaud · beau · côté Le son de « mer » : mère · fête · faire · neige · buffet Le son de « sol » : passer · cerise · garçon · science · nation

Réponse courte

Pour chaque mot, écris les lettres qui font le son indiqué, puis trouve un autre mot où ce son s’écrit encore autrement. Le son de « vélo » : chaud · beau · côté Le son de « mer » : mère · fête · faire · neige · buffet Le son de « sol » : passer · cerise · garçon · science · nation

Développement

Pour chaque mot, écris les lettres qui font le son indiqué, puis trouve un autre mot où ce son s’écrit encore autrement. Le son de « vélo » : chaud · beau · côté Le son de « mer » : mère · fête · faire · neige · buffet Le son de « sol » : passer · cerise · garçon · science · nation Explique comment tu reconnais ce son dans chacun de ces mots.

Production

Pour chaque mot, écris les lettres qui font le son indiqué, puis trouve un autre mot où ce son s’écrit encore autrement. Le son de « vélo » : chaud · beau · côté Le son de « mer » : mère · fête · faire · neige · buffet Le son de « sol » : passer · cerise · garçon · science · nation Écris trois mots de ton cru où le même son s’écrit de trois façons différentes, pour chacun de ces sons pour chacun de ces sons : « vélo », « mer », « sol ».

Lignes d'écriture, 2 lignes

Le corrigé n'est pas publié. Dans Noé, chaque énoncé vient avec son corrigé, et la feuille avec ses versions avancée et soutien.

Pour accompagner à la maison

  • Proposez de dire le mot lentement, morceau par morceau, et demandez-lui ce qu’il entend à chaque morceau.
  • Demandez-lui d’autres mots qui commencent — ou qui finissent — de la même façon, puis ce que ces mots ont en commun.

Notions liées

Dans le programme 2026

Le programme de français 2026

Selon le programme 2026, cette notion se travaille de la 1re à la 4e année.

Système orthographique 2.2.2 · p. 106

Reconnaît et utilise certaines régularités orthographiques › Des régularités orthographiques liées à la production de mots écrits (encodage)

Le remplacement du n par un m pour écrire les phonèmes /ã/, /ɛ/̃ , /ɔ̃/ et /œ̃/ devant les lettres b, m et p (ex. : lampe, nombre, important)

Système orthographique 2.1.1 · p. 105

Reconnaît et utilise certaines régularités orthographiques › Des régularités orthographiques liées à l’identification de mots écrits (décodage)

Le graphème c suivi de e, de i ou de y se prononce /s/ (c doux) (ex. : ciment, cycle); le graphème g suivi de e, de i ou de y se prononce /j/ (g doux) (ex. : genou, gymnase)

→ appropriation · ★ consolidation · ↺ réutilisationO oral · L lecture · É écriture

Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026).