Contexte

Les savoirs « Contexte » du programme de français 2026, année par année, tels que le programme les énonce.

  • Situation de communication
  • Programme 2026, p. 25-27
  1. 1

    Reconnaît qu’une situation de communication se réalise dans un contexte

    Dans la progression de 2009 : un contexte ( dans quelles conditions? selon quel type de diffusion?)

  2. 2

    Tient compte des conditions de réalisation de la tâche : lieu, temps alloué, type de regroupement permis (ex. : en grand groupe, en petits groupes, en dyade, individuellement)

    Dans la progression de 2009 : un contexte ( dans quelles conditions? selon quel type de diffusion?)

  3. 3

    Reconnaît et utilise les modalités de diffusion (ex. : à l’oral ou à l’écrit, de manière spontanée ou préparée, en temps réel ou en différé, à l’aide d’un support choisi ou imposé)

    Dans la progression de 2009 : un contexte ( dans quelles conditions? selon quel type de diffusion?)

  4. 4

    En posture de réception :

  5. 4.1

    Tient compte du contexte socioculturel et émotionnel dans lequel le discours ou le texte est reçu ou a été produit

  6. 4.2

    S’assure de la crédibilité et de la fiabilité du discours ou du texte au regard de son contexte de réalisation (ex. : date de publication, lieu de publication, sources et références)

  7. 5

    En posture de production :

  8. 5.1

    Tient compte du contexte socioculturel et émotionnel dans lequel le discours ou le texte est produit ou sera reçu

  9. 5.2

    Respecte le sujet (choisi par les élèves ou imposé par l’enseignante ou l’enseignant)

    Dans la progression de 2009 : un sujet ou un thème (sur quoi?) · le choix et le développement des idées (pertinence et suffisance)

  10. 5.2.1

    Sujets familiers

  11. 5.2.2

    Sujets liés aux différents domaines d’apprentissage ou à la culture (ex. : la vie en Nouvelle-France, la description du processus de création d’une bande dessinée)

  12. 6

    Lors d’une interaction :

  13. 6.1

    Respecte les règles convenues

  14. 6.1.1

    Amorce une interaction

  15. 6.1.1.1

    Attire l’attention de son interlocutrice ou de son interlocuteur (ex. : Regarde.)

  16. 6.1.1.2

    Salue ou répond à une salutation (ex. : dire bonjour, faire un geste pour se faire remarquer)

  17. 6.1.1.3

    Se présente ou présente quelqu’un

  18. 6.1.2

    Intervient au moment approprié

  19. 6.1.2.1

    Prend, reprend ou demande la parole

  20. 6.1.2.2

    Sait attendre son tour de parole

  21. 6.1.2.3

    Sait interrompre

  22. 6.1.2.4

    Propose une transition ou un nouveau sujet

  23. 6.1.3

    Met fin à une interaction

  24. 6.1.3.1

    Résume les propos importants

  25. 6.1.3.2

    Salue ou répond à une salutation

  26. 6.2

    Participe au maintien de l’interaction

  27. 6.2.1

    Exprime ses doutes et ses hypothèses

  28. 6.2.2

    Soutient ou valorise les propos de son interlocutrice ou de son interlocuteur à travers une posture de réception active ou des sons d’encouragement démontrant son écoute

  29. 6.2.3

    S’adapte aux rétroactions d’une interlocutrice ou d’un interlocuteur

  30. 6.2.4

    Relance à partir d’une question

  31. 6.2.5

    Intervient pour valider sa compréhension au besoin

  32. 6.2.5.1

    Fait écho (répète)

  33. 6.2.5.2

    Reformule ce qui a été exprimé

  34. 6.2.6

    Reconnaît et surmonte un obstacle à la communication

  35. 6.2.6.1

    Demande un complément d’information ou une explication

  36. 6.2.6.2

    Reformule son propos

  37. 6.2.6.3

    Explique ou exemplifie son propos

  38. 6.3

    Tient compte du besoin d’expression ou d’interaction

  39. 6.3.1

    Formule une demande ou y répond (ex. : proposer à quelqu’un de faire quelque chose, demander ou donner une autorisation, refuser une demande)

  40. 6.3.2

    Reconnaît ou exprime des émotions ou des sentiments (ex. : encourager; réconforter; exprimer le fait d’aimer ou de ne pas aimer, ou une préférence; exprimer une satisfaction ou une insatisfaction; remercier; faire ou recevoir un compliment; féliciter)

  41. 6.3.3

    Exprime son point de vue (ex. : exprimer son accord ou son désaccord, son approbation ou sa désapprobation, son ignorance ou des degrés de certitude; avouer ou rejeter un tort; s’excuser; débattre)

Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 25-27. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.

Le programme 2026, dans Noé.

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