Conscience langagière à l’oral

1. 1

   Développe sa conscience phonologique

2. 1.1

   Développe sa conscience syllabique

3. 1.1.1

   Segmente un mot en syllabes (ex. : animal → a + ni + mal)

   1re★_O2e↺3e↺4e↺5e↺6e↺
4. 1.1.2

   Fusionne des syllabes pour former un mot (ex. : a + ni + mal → animal)

   1re★_O2e↺3e↺4e↺5e↺6e↺
   • Appliquer les correspondances lettres-sons (voir aussi)
   • Décoder un mot nouveau par analyse-synthèse (voir aussi)

   Dans la progression de 2009 : décodage (par lettres ou par syllabes)

5. 1.2

   Développe sa conscience phonémique

6. 1.2.1

   Identifie un phonème dans un mot oral (ex. : le mot rouge commence par le phonème /r/; le mot nuage se termine par le phonème /Ʒ/)

   1re★_O2e↺3e↺4e↺5e↺6e↺
7. 1.2.2

   Segmente une syllabe ou un mot oral en phonèmes (ex. : ami → /a/ + /m/ + /i/)

8. 1.2.2.1

   En débutant avec des mots ayant des structures syllabiques simples (ex. : CV, CVC, VC), puis en continuant avec des mots comportant des structures syllabiques plus complexes (ex. : CCV, CVCC, CCVC)

   1re★_O2e↺3e↺4e↺5e↺6e↺
9. 1.2.3

   Fusionne des phonèmes pour former une syllabe ou un mot oral (ex. : /a/ + /m/ + /i/ → ami)

10. 1.2.3.1

    En débutant avec des mots ayant des structures syllabiques simples (ex. : CV, CVC, VC), puis en continuant avec des mots comportant des structures syllabiques plus complexes (ex. : CCV, CVCC, CCVC)

    1re★_O2e↺3e↺4e↺5e↺6e↺
    • Décoder un mot nouveau par analyse-synthèse (voir aussi)

    Dans la progression de 2009 : décodage (par lettres ou par syllabes)

11. 2

    Développe sa conscience morphologique

12. 2.1

    Identifie certaines unités minimales porteuses de sens (morphèmes) dans un mot à l’oral (ex. : refaire, fillette)

    1re→_O2e→_O3e★_O4e★_O5e↺6e↺
13. 2.2

    Nomme des mots de la même famille morphologique qu’un mot donné (ex. : fleur/fleurir)

    1re→_O2e→_O3e★_O4e★_O5e↺6e↺
    • Regrouper les mots appartenant à une même famille morphologique (voir aussi)

Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 110-111. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.