Énonciatrice ou énonciateur

Les savoirs « Énonciatrice ou énonciateur » du programme de français 2026, année par année, tels que le programme les énonce, et les notions de Noé qui les font travailler.

  • Situation de communication
  • Programme 2026, p. 22-23
  1. 1

    Reconnaît qu’une situation de communication implique une énonciatrice ou un énonciateur

  2. 2

    En posture de réception, cerne l’énonciatrice ou l’énonciateur d’un discours ou d’un texte

  3. 2.1

    Identifie l’énonciatrice ou l’énonciateur

  4. 2.1.1

    Son nom

    Dans la progression de 2009 : identifier l’ auteur et l’ illustrateur, ou l’auteur/illustrateur s’il y a lieu (ex. : album, bande dessinée)

  5. 2.1.2

    Ses caractéristiques (ex. : âge, origine, niveau d’expertise)

  6. 2.1.3

    D’autres de ses discours ou de ses textes, s’il y a lieu

    Dans la progression de 2009 : regrouper les œuvres semblables (ex. : thème, auteur, illustrateur, collection, genre)

  7. 2.2

    Reconnaît le point de vue adopté (subjectif ou neutre)

  8. 2.3

    Se questionne sur l’intention de communication de l’énonciatrice ou de l’énonciateur

  9. 2.4

    Analyse le style de l’énonciatrice ou de l’énonciateur (ex. : registre de langue, choix lexicaux et syntaxiques, procédés d’écriture)

  10. 2.5

    Distingue l’énonciatrice ou l’énonciateur de la narratrice ou du narrateur, s’il y a lieu

  11. 2.6

    Évalue la crédibilité et la fiabilité d’un discours ou d’un texte au regard des caractéristiques de l’énonciatrice ou de l’énonciateur (ex. : âge, niveau d’expertise sur le sujet)

  12. 3

    En posture de production, se définit en tant qu’énonciatrice ou énonciateur

  13. 3.1

    Reconnaît et exprime ses émotions, ses goûts et ses champs d’intérêt, ses connaissances et ses expériences

  14. 3.2

    Développe ses goûts, ses champs d’intérêt et ses connaissances à travers la production de différents discours ou textes ainsi qu’à travers diverses expériences culturelles

  15. 3.3

    Garde des traces de ses productions orales et écrites afin de situer ses préférences et ses apprentissages

  16. 3.4

    Reconnaît l’origine des informations provenant de sources externes utilisées pour construire ses idées

Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 22-23. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.

Des exercices sur ces savoirs, prêts à imprimer.

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