Genres à dominante justificative
Les savoirs « Genres à dominante justificative » du programme de français 2026, année par année, tels que le programme les énonce, et les notions de Noé qui les font travailler.
- 1
Reconnaît et utilise certaines caractéristiques liées au contenu des genres à dominante justificative
Dans la progression de 2009 : texte d’opinion, critique
- 1.1
L’utilisation de marqueurs de relation indiquant des liens de cause, de conséquence, de comparaison ou d’opposition
1re2e3e4e5e6e- Identifier un texte argumentatif ou d'opinion
- Utiliser les connecteurs de comparaison et de coordination
Dans la progression de 2009 : Observer des marqueurs de relation courants qui établissent des liens entre les idées (ex : rapport d’addition, d’alternative, de but, de cause, de comparaison, de conséquence, de séquence, de temps) · ainsi, donc, enfin, pour cette raison · mais, cependant, par contre, contrairement à, pourtant
- 1.2
L’utilisation d’exemples, de comparaisons, de citations et de définitions
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : c’est-à-dire, par exemple, soit
- 1.3
L’utilisation de verbes semi-auxiliaires pour indiquer le point de vue de l’énonciatrice ou de l’énonciateur (ex. : devoir, pouvoir, savoir et vouloir)
1re2e3e4e5e6e
Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 60. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.
Des exercices sur ces savoirs, prêts à imprimer.
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