Papier
Les savoirs « Papier » du programme de français 2026, année par année, tels que le programme les énonce.
- 1
Reconnaît qu’un livre imprimé comporte généralement une couverture (rigide ou souple), un dos, une tranche, des pages de garde, une page titre et possiblement une jaquette ou un bandeau
- 1.1
La première de couverture se compose d’éléments généralement stables
- 1.1.1
Le titre et parfois un sous-titre, le prénom et le nom de l’autrice ou de l’auteur et de l’illustratrice ou de l’illustrateur, s’il y a lieu, ainsi qu’une illustration
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : observer la page couverture, le titre, les illustrations · identifier l’ auteur et l’ illustrateur, ou l’auteur/illustrateur s’il y a lieu (ex. : album, bande dessinée) · relever les éléments de la page couverture (ex. : titre, auteur, illustrateur, maison d’édition, collection) · comparer la page couverture et la quatrième de couverture de différents livres
- 1.1.2
Le nom de la maison d’édition et de la collection, s’il y a lieu
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : découvrir différentes collections (ex. : pour lecteurs débutants, « premières lectures », mini-romans) · connaître les noms de quelques maisons d’édition (entreprises qui publient les livres pour la jeunesse) · relever les éléments de la page couverture (ex. : titre, auteur, illustrateur, maison d’édition, collection) · comparer la page couverture et la quatrième de couverture de différents livres
- 1.2
La quatrième de couverture se compose d’éléments plus variables : possiblement un texte d’accroche, un résumé ou un extrait du texte, une illustration (parfois associée à celle présente sur la page couverture), une courte biographie et une photographie de l’autrice ou de l’auteur et de l’illustratrice ou de l’illustrateur
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : observer la page couverture, le titre, les illustrations · relever les éléments de la quatrième de couverture (ex. : résumé, photo, courte biographie de l’auteur, extrait) · comparer la page couverture et la quatrième de couverture de différents livres
- 1.3
Les pages de garde comportent parfois des indices en lien avec le texte (dont la couleur, le motif, une ou plusieurs illustrations) et peuvent évoluer entre le début et la fin de l’œuvre
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : repérer les pages de garde (feuilles placées au début et à la fin du livre)
- 1.4
La page titre se compose généralement d’une illustration, du titre ainsi que du nom de l’autrice ou de l’auteur et de l’illustratrice ou de l’illustrateur, s’il y a lieu, et peut contenir un avertissement
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : observer la page couverture, le titre, les illustrations · identifier l’ auteur et l’ illustrateur, ou l’auteur/illustrateur s’il y a lieu (ex. : album, bande dessinée)
- 1.5
Une table des matières ou un index aident à repérer des informations, s’il y a lieu
1re2e3e4e5e6e - 1.6
Un glossaire comporte la définition de mots qui nécessitent des explications, s’il y a lieu
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : fiche bibliographique, annuaire, glossaire, banque de données, grammaire adaptée, dictionnaires (analogique, de synonymes, d’antonymes, de rimes, d’expressions figées et de proverbes) · sources externes (ex. : dictionnaire, lexique, glossaire)
- 1.7
La page des mentions indique l’année d’édition (ou de réédition), le lieu de publication et la traduction, s’il y a lieu
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : repérer l’année de publication et de réimpression ou de réédition, s’il y a lieu
- 1.8
Une dédicace ou une épigraphe donne parfois des indices sur le texte
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : repérer dans les pages de garde la dédicace (à qui le livre rend hommage)
- 1.9
Différents formats de livre (ex. : à l’italienne, à la française, à l’allemande, carré) sont parfois choisis pour mettre en valeur un aspect du texte
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : distinguer différents formats (ex. : album, livre, livre géant, livre de poche) · constater la diversité des formes (ex. : rectangulaire, carrée, accordéon) · relever les éléments de la présentation qui dénotent une forme d’originalité (ex. : illustration, typographie, format)
- 1.10
Les livres volumineux peuvent être divisés en chapitres ou en sections et comporter des intertitres
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : repérer ce qui marque l’articulation des textes longs (sections, chapitres, titres, sous-titres, intertitres) · repérer les intertitres, les sections, les chapitres · repérer les divisions du livre (ex. : sections, chapitres, sous-titres, intertitres)
- 1.11
Les caractéristiques d’une collection sont : même présentation matérielle, même public cible, même orientation éditoriale, niveau de difficulté semblable, autrices ou auteurs possiblement variés
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : découvrir différentes collections (ex. : pour lecteurs débutants, « premières lectures », mini-romans) · constater les caractéristiques d’une collection (ex. : même présentation matérielle, mêmes champs d’intérêt, niveau de difficulté semblable) · regrouper les œuvres semblables (ex. : thème, auteur, illustrateur, collection, genre)
- 1.12
Les caractéristiques d’une série sont : même présentation matérielle, mêmes personnages, intrigues semblables ou qui se suivent, généralement la même autrice ou le même auteur
1re2e3e4e5e6eDans la progression de 2009 : identifier quelques séries (mêmes personnages, intrigues semblables) · regrouper les œuvres semblables (ex. : thème, auteur, illustrateur, collection, genre)
Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 71-72. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.
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