Groupes syntaxiques

Les savoirs « Groupes syntaxiques » du programme de français 2026, année par année, tels que le programme les énonce, et les notions de Noé qui les font travailler.

  • Grammaire de la phrase
  • Programme 2026, p. 85-87
  1. 1

    Reconnaît et utilise des caractéristiques d’un groupe syntaxique

  2. 1.1

    Sait qu’un groupe syntaxique peut être formé d’un mot (ex. : [Karine]) ou plusieurs mots (ex. : [le chien de mon amie])

    Dans la progression de 2009 : de la ponctuation · identifier les groupes de mots ou les mots-clés porteurs de sens

  3. 1.2

    Sait qu’un groupe syntaxique peut contenir un ou plusieurs autres groupes syntaxiques (ex. : [le chien [de mon amie [Karine]]])

    Dans la progression de 2009 : sa dépendance syntaxique au nom noyau · établir des liens entre les divers groupes de mots et l’information principale

  4. 1.3

    Reconnaît et utilise des caractéristiques du groupe du nom

  5. 1.3.1

    Le noyau du groupe du nom est un nom : il y a obligatoirement un nom dans un groupe du nom

    Dans la progression de 2009 : Identifier un groupe du nom et son nom noyau · Observer que le noyau du groupe du nom est un nom · Observer le caractère obligatoire du nom dans le groupe du nom

  6. 1.3.2

    Le groupe du nom peut être construit avec différents regroupements de mots, dont :

    Dans la progression de 2009 : Observer les constructions du groupe du nom

  7. 1.3.2.1

    Un déterminant et un nom (ex. : [Cette fillette] a un beau sourire.)

    Dans la progression de 2009 : dét. + nom sans expansion (ex. : la pomme; les deux Sara )

  8. 1.3.2.2

    Un nom propre (ex. : [Corinne] a un beau sourire.) ou un nom commun (sans déterminant) (ex. : [Chats] à adopter)

    Dans la progression de 2009 : nom propre · nom commun non précédé d’un déterminant (ex. : chats à donner )

  9. 1.3.2.3

    Un déterminant et un nom avec un ou plusieurs groupes de mots occupant la fonction de complément du nom (ex. : Je suis [des cours [de guitare électrique]].)

    Dans la progression de 2009 : sa dépendance syntaxique au nom noyau · dét. + nom avec expansion · Connaître la fonction occupée par l’expansion : COMPLÉMENT DU NOM · Observer qu’un groupe du nom peut contenir plus d’une expansion (ex. : un bel écran de télévision géant )

  10. 1.3.3

    Le premier nom dans un groupe du nom qui en contient plusieurs est le noyau (ex. : [les souliers de ma sœur])

    Dans la progression de 2009 : Observer que le premier nom dans un groupe du nom avec une expansion est le noyau (ex. : les souliers de ma sœur )

  11. 1.4

    Reconnaît et utilise des caractéristiques du groupe du verbe

  12. 1.4.1

    Le noyau du groupe du verbe est un verbe, le plus souvent conjugué à un mode personnel : il y a obligatoirement un verbe dans un groupe du verbe

    Dans la progression de 2009 : Identifier un groupe du verbe et son verbe noyau · Observer que le noyau du groupe du verbe est un verbe conjugué · Observer le caractère obligatoire du verbe dans le groupe du verbe

  13. 1.4.2

    Le groupe du verbe peut être construit avec différents regroupements de mots, dont :

  14. 1.4.2.1

    Un verbe (ne nécessitant pas de complément) (ex. : Je [lis]. / Nous [courons].)

    Dans la progression de 2009 : autre verbe sans expansion (ex. : Je chante. )

  15. 1.4.2.2

    Un verbe et un ou plusieurs groupes de mots occupant la fonction de complément du verbe (ex. : Il [ira au théâtre] ce soir.)

    Dans la progression de 2009 : après le verbe lorsqu’il s’agit d’un groupe du nom · sa dépendance syntaxique au verbe · le groupe du nom (ex. : Je mange tes bonbons. ) · après le verbe lorsqu’il s’agit d’une préposition suivie d’un groupe de mots · sa dépendance syntaxique au verbe · une préposition suivie d’un groupe de mots ou d’un pronom (ex. : Je rêve à mon camp de vacances. Elle pense à nous. ) · COMPLÉMENT DIRECT · d’un groupe du nom après le verbe (ex. : Darrin a gagné un prix. ) · d’une préposition + groupe de mots ou pronom après le verbe (ex. : L’enseignante a parlé à ses élèves. )

  16. 1.4.2.3

    Un verbe attributif et un ou plusieurs groupes de mots occupant la fonction d’attribut du sujet (ex. : Vous [deviendrez meilleures] si vous persévérez.)

    Dans la progression de 2009 : sa dépendance syntaxique au verbe attributif · d’un adjectif seul ou précédé d’un adverbe (ex. : Je suis gêné. Il est vraiment attentif .) · d’un groupe du nom (ex. : Mon ordinateur est un citron .)

  17. 2

    Reconnaît et utilise des caractéristiques d’une fonction occupée par un groupe syntaxique

  18. 2.1

    Sait qu’une fonction est nécessairement occupée par un groupe syntaxique

  19. 2.2

    Reconnaît et utilise des caractéristiques de la fonction de complément du nom

  20. 2.2.1

    La fonction de complément du nom est facultative dans la phrase : le groupe de mots qui occupe cette fonction peut donc être effacé sur le plan syntaxique (mais le sens de la phrase sera nécessairement altéré)

    Dans la progression de 2009 : son caractère facultatif · Observer le caractère facultatif de l’expansion dans le groupe du nom

  21. 2.2.2

    Le groupe de mots qui occupe la fonction de complément du nom se trouve généralement après le nom (ex. : la soupe [aux légumes], la [bonne] soupe, la soupe [chaude])

    Dans la progression de 2009 : sa position : après le nom, sauf pour certains adjectifs (ex. : la soupe aux légumes; la bonne soupe; la soupe chaude )

  22. 2.2.3

    Différents groupes de mots peuvent occuper la fonction de complément du nom, dont :

    Dans la progression de 2009 : Connaître la fonction occupée par l’expansion : COMPLÉMENT DU NOM

  23. 2.2.3.1

    Un groupe de mots comprenant un adjectif (ex. : une carte [géographique])

    Dans la progression de 2009 : adj. avant ou après le nom (ex. : une carte géographique; un beau veston )

  24. 2.2.3.2

    Un groupe du nom (ex. : mon amie [Axelle])

    Dans la progression de 2009 : groupe du nom (ex. : mon amie Axelle )

  25. 2.2.3.3

    Un groupe de mots introduit par à ou de (ex. : les chats [de ma mère])

    Dans la progression de 2009 : à ou de suivi d’un groupe du nom (ex. : les chats de ma mère )

  26. 2.2.3.4

    Un groupe de mots comprenant minimalement un adjectif (ex. : un [très beau] veston)

  27. 2.2.3.5

    Un groupe de mots introduit par une préposition (ex. : un billet [pour Paris], un foyer [pour se réchauffer])

    Dans la progression de 2009 : préposition + groupe de mots (ex. : un billet pour Paris; un foyer pour se réchauffer; le film d’hier )

  28. 2.3

    Reconnaît et utilise des caractéristiques de la fonction d’attribut du sujet

  29. 2.3.1

    La fonction d’attribut du sujet est obligatoire : le groupe de mots qui occupe cette fonction ne peut donc pas être effacé

    Dans la progression de 2009 : son caractère obligatoire · son non-effacement

  30. 2.3.2

    Le groupe de mots qui occupe la fonction d’attribut du sujet se trouve après un verbe attributif

    Dans la progression de 2009 : sa position après un verbe attributif

  31. 2.3.3

    Les verbes attributifs les plus courants sont demeurer, devenir, être, paraître, rester et sembler

  32. 2.3.4

    Différents groupes de mots peuvent occuper la fonction d’attribut du sujet, dont :

  33. 2.3.4.1

    Un groupe de mots comprenant minimalement un adjectif (ex. : Je suis [gêné]. / Il paraît [vraiment attentif].)

    Dans la progression de 2009 : l’adjectif (ex. : Mes élèves semblent fatigués .) · d’un adjectif seul ou précédé d’un adverbe (ex. : Je suis gêné. Il est vraiment attentif .)

  34. 2.3.4.2

    Un groupe du nom (ex. : Mon père est [plombier].)

    Dans la progression de 2009 : le groupe du nom (ex. : Mon père est plombier. ) · ATTRIBUT DU SUJET · d’un groupe du nom (ex. : Mon ordinateur est un citron .)

Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 85-87. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.

Des exercices sur ces savoirs, prêts à imprimer.

Choisissez le programme 2026 dans Noé : les notions de français suivent ses années, et chaque fiche montre ses savoirs.

Créer ma première feuille