Conjugaison

Les savoirs « Conjugaison » du programme de français 2026, année par année, tels que le programme les énonce, et les notions de Noé qui les font travailler.

  • Grammaire de la phrase
  • Programme 2026, p. 95-98
  1. 1

    La conjugaison est l’ensemble des formes que peut prendre un verbe selon le mode-temps, la personne et le nombre.

    Dans la progression de 2009 : le verbe est un mot qui se conjugue

  2. 2

    Reconnaît et utilise des caractéristiques d’un verbe au mode infinitif

  3. 2.1

    L’infinitif présent est employé pour désigner le verbe

    Dans la progression de 2009 : Nommer le verbe par son infinitif

  4. 2.2

    Il est possible d’identifier l’infinitif présent d’un verbe conjugué à un autre mode-temps en :

  5. 2.2.1

    S’appuyant sur le radical du verbe

    Dans la progression de 2009 : Distinguer le verbe à l’infinitif présent de ses formes verbales conjuguées

  6. 2.2.2

    Transformant le verbe au futur proche (sans nommer le temps) (ex. : dans je rends, il s’agit du verbe rendre parce qu’on peut dire je vais rendre)

    Dans la progression de 2009 : Distinguer le verbe à l’infinitif présent de ses formes verbales conjuguées · utiliser le futur proche comme transformation pour trouver la forme infinitive d’un verbe conjugué (ex. : je rends – verbe rendre – parce qu’on peut dire je vais rendre )

  7. 2.3

    L’infinitif présent est employé dans certains contextes, dont :

  8. 2.3.1

    Après un verbe semi-auxiliaire (ex. : Nous devons travailler tard. Tu pourras présenter le document.)

    Dans la progression de 2009 : après un verbe conjugué (ex. : Nous devons travailler tard. Tu pourras présenter le document. )

  9. 2.3.2

    Après une préposition (ex. : Je tiens à parler.)

    Dans la progression de 2009 : après une préposition (ex. : Je tiens à parler .)

  10. 3

    Reconnaît et utilise les deux parties d’un verbe (le radical et la terminaison)

    Dans la progression de 2009 : Connaître les deux parties du verbe : le radical et la terminaison

  11. 3.1

    Le radical exprime le sens du verbe

    Dans la progression de 2009 : Connaître le rôle du radical : expression du sens du verbe

  12. 3.1.1

    Les verbes qui se terminent en -er (sauf aller) ont généralement un seul radical

    Dans la progression de 2009 : ceux qui ont un radical stable comme aimer

  13. 3.1.2

    Les autres verbes peuvent avoir plus d’un radical

  14. 3.2

    La terminaison exprime la personne, le nombre et le mode-temps

    Dans la progression de 2009 : expression de la personne, du nombre et du temps · expression du mode · des indices grammaticaux (ex. : temps des verbes, marques de genre, de nombre et de personne)

  15. 4

    Reconnaît et utilise les variations du radical, les régularités dans les terminaisons ou les formes irrégulières des verbes à l’étude selon les modes-temps prescrits :

  16. 4.1

    Les verbes aimer, aller, avoir, dire, être et faire à l’indicatif présent accompagnés de leur pronom de conjugaison (ex. : je suis, il a, ils vont) sont mémorisés sans découverte du système de conjugaison

    Dans la progression de 2009 : Mémoriser, sans découverte du système de la conjugaison, les formes verbales fréquentes à l’écrit des verbes aimer, aller , avoir , dire , être , faire à l’indicatif présent accompagnées de leur pronom de conjugaison (ex. : tu aimes; je suis; il a; vous faites; ils vont )

  17. 4.2

    Les verbes à enseigner sont :

  18. 4.2.1

    Avoir et être

    Dans la progression de 2009 : les verbes aller, avoir et être

  19. 4.2.2

    Les verbes en -er :

  20. 4.2.2.1

    Qui ont un radical stable comme aimer

    Dans la progression de 2009 : ceux qui ont un radical stable comme aimer

  21. 4.2.2.2

    Qui présentent une variation du radical comme les verbes en -cer et en -ger

    Dans la progression de 2009 : les verbes en –cer (comme commencer ) · les verbes en –ger (comme manger ) · les verbes en –e + consonne + er (comme acheter ) · les verbes en –eler et en –eter (comme appeler et jeter ) · les verbes en –yer (comme employer ) · les verbes en é + consonne(s) + er (comme céder )

  22. 4.2.3

    Aller, dire, faire, ouvrir et partir

    Dans la progression de 2009 : les verbes aller, avoir et être · les verbes dire et faire · les verbes devoir, partir, pouvoir, savoir, voir, vouloir · les verbes comme ouvrir

  23. 4.2.4

    Les verbes en -ir qui ont un participe présent en -issant (comme finir)

    Dans la progression de 2009 : les verbes en –ir qui ont un participe présent en –issant (comme finir )

  24. 4.2.5

    Les verbes tenir et venir et leurs dérivés

    Dans la progression de 2009 : les verbes tenir et venir et leurs dérivés

  25. 4.2.6

    Devoir, pouvoir, savoir, voir et vouloir

    Dans la progression de 2009 : les verbes devoir, partir, pouvoir, savoir, voir, vouloir

  26. 4.2.7

    Les verbes en -dre qui ont un participe présent en -dant (comme rendre)

    Dans la progression de 2009 : les verbes en –(d)re qui ont un participe présent en –dant (comme rendre )

  27. 4.2.8

    Le verbe mettre et ses dérivés

    Dans la progression de 2009 : le verbe mettre et ses dérivés

  28. 4.2.9

    Le verbe prendre et ses dérivés

    Dans la progression de 2009 : le verbe prendre et ses dérivés

  29. 4.3

    Les modes-temps à enseigner sont :

  30. 4.3.1

    Les temps simples des modes non personnels

  31. 4.3.1.1

    Infinitif présent

    Dans la progression de 2009 : infinitif présent et participe présent

  32. 4.3.1.2

    Participe présent

    Dans la progression de 2009 : infinitif présent et participe présent

  33. 4.3.1.3

    Participe passé

    Dans la progression de 2009 : participe passé

  34. 4.3.2

    Les temps simples des modes personnels à l’étude

  35. 4.3.2.1

    Présent, imparfait, futur simple et conditionnel présent de l’indicatif

    Dans la progression de 2009 : présent (verbes à l’étude) · imparfait · futur simple et conditionnel présent (verbes à l’étude)

  36. 4.3.2.2

    Présent de l’impératif

    Dans la progression de 2009 : impératif présent · le verbe se conjugue seulement à la 2e personne du singulier, à la 1re ou à la 2e personne du pluriel

  37. 4.3.2.2.1

    Reconnaît que certains verbes ne se conjuguent pas à ce mode-temps (ex. : falloir, pleuvoir, pouvoir)

  38. 4.3.2.2.2

    Reconnaît qu’un s euphonique est parfois ajouté à la forme verbale d’un verbe conjugué à la deuxième personne du singulier du présent de l’impératif suivi des pronoms en ou y (ex. : Parles-en. / Vas-y.)

  39. 5

    Reconnaît et utilise les régularités des temps composés du mode indicatif suivants : passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur et conditionnel passé

    Dans la progression de 2009 : passé composé · plus-que-parfait, futur antérieur, conditionnel passé

  40. 5.1

    Un verbe conjugué à un temps composé est formé de l’auxiliaire avoir ou être et d’un participe passé porteur du sens du verbe

    Dans la progression de 2009 : identifier les éléments qui forment un verbe conjugué à un temps composé : l’auxiliaire avoir ou être et le participe passé porteur du sens du verbe · observer l’emploi du participe passé après l’auxiliaire avoir ou être (ex. : Elle est rentrée de voyage. Après avoir aidé ma mère…)

  41. 5.2

    Certains verbes, dont aller, arriver, mourir, naître, partir, rester, tomber, venir et leurs dérivés (ex. : repartir, retomber, parvenir) forment toujours leurs temps composés avec l’auxiliaire être

    Dans la progression de 2009 : connaître les principaux verbes qui forment toujours leurs temps composés avec l’auxiliaire être : aller, arriver, mourir, naître, partir, rester, tomber , venir et leurs dérivés, s’il y a lieu (ex. : repartir, retomber, parvenir )

  42. 5.3

    L’emploi d’avoir et d’être comme auxiliaires se distingue de leur emploi comme verbes

    Dans la progression de 2009 : distinguer les emplois d’ avoir et être : auxiliaire de conjugaison ou verbe

  43. 6

    Reconnaît et utilise les différentes valeurs des temps de conjugaison

  44. 6.1

    Le temps de conjugaison peut exprimer une valeur aspectuelle qui détermine si l’action est accomplie ou non

  45. 6.1.1

    Les temps simples permettent de relater des événements ou des faits en cours (inaccomplis)

  46. 6.1.2

    Les temps composés permettent de relater des événements ou des faits accomplis

  47. 6.2

    Un temps de conjugaison peut exprimer une valeur temporelle ou non

  48. 6.2.1

    Une valeur temporelle principale qui peut être située sur une ligne du temps : passé, présent, futur

    Dans la progression de 2009 : une valeur temporelle principale qu’on peut situer sur une ligne du temps : passé, présent, futur · constater le sens de l’emploi des principaux temps verbaux (présent, passé, futur)

  49. 6.2.2

    Des valeurs particulières temporelles ou non (ex. : le présent de l’indicatif peut désigner une situation du passé, une activité qui se fait régulièrement ou un fait considéré comme vrai en tout temps : Émile Nelligan meurt en 1941. / Je me brosse les dents tous les matins. / La Terre tourne autour du Soleil. L’imparfait peut marquer un souhait : Ah! si j’étais riche!)

    Dans la progression de 2009 : des valeurs particulières temporelles ou non (ex : Le présent de l’indicatif peut désigner une situation du passé, une activité qui se fait régulièrement ou un fait considéré comme vrai en tout temps. Émile Nelligan meurt en 1941 . Je me brosse les dents tous les matins. La Terre tourne autour du Soleil. L’imparfait peut marquer un souhait. Ah! si j’étais riche! )

  50. 6.3

    Certains verbes sont utilisés comme semi-auxiliaires avec un verbe à l’infinitif pour lui apporter des nuances

  51. 6.3.1

    Certains semi-auxiliaires (dont aller, être en train de, finir de, venir de) ajoutent des informations temporelles au verbe à l’infinitif (ex. : Je viens de laver la vaisselle. / Tu es en train de racler les feuilles)

    Dans la progression de 2009 : identifier un verbe au futur proche par sa transformation au futur simple · identifier les éléments qui forment un verbe conjugué au futur proche : aller à l’indicatif présent + verbe à l’infinitif porteur du sens du verbe

  52. 6.3.2

    Certains semi-auxiliaires (dont devoir, pouvoir, savoir et vouloir) indiquent le point de vue de l’énonciatrice ou de l’énonciateur en lien avec le verbe à l’infinitif (ex. : Je peux consulter un médecin. / Je dois consulter un médecin.)

Source : Programme de formation de l’école québécoise — Français, langue d’enseignement, primaire (2026), p. 95-98. Le texte des savoirs et leur progression sont ceux du programme.

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